深入貫徹落實教育部、學校等各級部門關于在疫情防控期間做好在線教學組織與管理工作的指導意見，遵循“延期開學、如期教學、線上辦公、柔性工作”原則，bat365官网登录入口成立本科線上教學工作組，在2019-2020-3學期延期開學期間，認真做好師生思想動員，充分發揮在線教學優勢、整合教育資源，做好在線教學的組織管理與實施，最大程度保證bat365官网登录入口本科教學各項工作順利進行。
一、本周在線授課總體情況
自2月24日以來，開展在線授課已為期一周。bat365官网登录入口共開設在線課程37門，其中計算機大類課程3門，計算機、人工智能專業課程共20門，軟件工程專業課程13門，外系專業課程2門，涉及授課老師81人次，在線參加學習學生3800餘人次（不含JS3教學班）。各門課程在線授課總體情況良好，效果顯著，無異常情況發生。
疫情影響，師生們身在各地，相聚雲端。雖然在線上授課受到網絡、設備等各種影響，但教師們總能别出心裁、各顯神通；雖然在線學習多有不便，但學生們都能夠督促自己、迎難而上。授課老師精心地教，學生用心地學，“停課不停教、停課不停學”得到了很好的诠釋。
二、精心組織，萬事俱備隻等開課
授課前期，線上教學工作組成員可謂加班加點、不辭辛苦，為了能協助授課老師做好各項服務保障工作，确保在線授課順利。
1.面對多種各有特色的資源、軟件和平台，組織教師根據所授課程特點，選用合适的課程資源、智慧教學工具和網絡軟件平台，确定合适的在線教學方式。組織老師重新規劃線上、線下講授的教學内容，重新修訂課程教學大綱和教學日曆。
2.及時建立微信答疑工作群，提供各智慧教學平台的使用指南、培訓信息，邀請邀請中國大學MOOC和雨課堂技術人員為老師們答疑解惑，協助老師完成各類注冊，盡快熟悉各類平台使用。
3.以教學班為單位，協助教師建立線上班級QQ群以及課代表同學，搭建起師生聯系與交流平台。組織授課教師進行課前演練，提前測試網絡和設備，确保學生熟悉使用教學平台和工具。
圖：左側為教師答疑群，右側為教師授課預演情況
圖：各門課程建立QQ班級群
三、深入課堂，挖掘優秀典型案例
學院建立線上教學的質量保障與激勵制度，組織督導教師、其他老師或教學管理人員，在線上教學過程中對授課課程進行抽查，保證課程有效開展。同時，建立本學期授課教師微信群，鼓勵老師分享在線授課經驗以及遇到的問題，互相借鑒、共同促進。
圖：随機抽查老師在線授課情況
圖：計軟智教師微信群
案例一：另辟蹊徑的DIY系統
課程名：《程序設計基礎及語言II》
任課教師：楊明
在線授課方式：自架開源視頻會議系統
特點：①避開擁擠的網課平台：各類課堂軟件需要向全國範圍師生提供服務，有可能因突發的海量并發訪問而卡頓、癱瘓。②成本低：開源免費，準備一台筆記本電腦，外接一個顯示器即可。③簡單易用：無論是教師還是學生均不需要安裝任何軟件，沒有注冊過程，隻需要本地有浏覽器能打開網頁即可。④交互體驗好：架設一個視頻會議服務器為所上的課程提供獨享的服務，功能樣樣俱全，效果流暢穩定。
圖：授課硬件環境展示-左側為共享屏幕（筆記本外接顯示器）,右側為Web形式的視頻會議系統界面
圖：系統界面展示-左側為Web形式的視頻會議系統界面，右側為共享給學生的VS開發環境
案例二：玩轉課堂的“說書人”
課程名：《計算機輸入輸出系統》、《微機原理》
任課教師：楊全勝
在線授課方式：騰訊會議+雨課堂+QQ群
特點：①準備多套預案，應對網絡風險。楊老師使用雨課堂已經多年，但為了應對網絡風險，仍然認真準備了多套預案，包括首選方案：騰訊會議+雨課堂+QQ群；備選方案一：騰訊會議+QQ群；備選方案二：備播視頻+QQ群。②幽默風趣的上課風格，吸引着電腦屏幕另一端，提高授課效果。學生評價楊老師說“講課就像說書，讓人忍不住想聽下去”。③經驗分享：“學生看不到你，要靠聲音吸引學生的注意力；在内容組織上，要有張有弛；要設計好互動的過程，并給學生回應；為了防止自己掉線，隔段時間就加一個簡單問題，讓學生在QQ群回答，就可以起到好的效果。”
圖：錄制和編輯備播視頻
圖：楊老師的直播間
四、調查反饋，了解學生所思所想
為了解各課程線上教學開展情況，及時發現授課過程中存在的問題并加以改進，切實保障和提高線上教學質量，bat365官网登录入口組織開展了多種類型調查問卷，為學生提供在線授課情況反饋渠道。
同時，建立bat365官网登录入口教學信息群，針對調查反饋的問題和建議，及時和學生溝通，并向相關任課老師反饋，以便及時改進，提高授課效果。
圖：教學信息微信群、調查問卷樣圖
通過調查問卷，學分對在線授課反饋如下：
1.多種途徑，在線授課也挺有趣
雖然在線教學不能面對面交流，但授課教師通過各種途徑，也能促進師生互動，活躍課堂氣氛。開展的線上交互方式也多種多樣，包括線上測驗、答疑讨論、作業布置、課堂提問、QQ群選擇題投票、語音互動、搶答等。
圖：2018級學生對在線互動情況反饋
圖：左側為《機器學習》在線答疑，右側為《計算機網絡》在線調查
2.師生配合，互動效果總體良好
學生反饋表示，上課模式與線下教學效果相當，同學們有疑問也可以及時提問，老師也會及時解答，在線互動總體情況良好。
其中2017、2018、2019級學生反饋在線互動“非常好”、“較好”的合計占比分别為82%、85%、91%，均達到了80%以上。
圖：2017級學生對在線互動效果反饋
圖：2018級學生對在線互動效果反饋
圖：2019級學生對在線互動效果反饋
3.面對困難，刻苦奮進不甘落後
前期，對沒有電腦、網絡條件不好等學習有困難的學生名單進行統計，并告知授課老師可參照申請免聽的方式，通過微信或QQ向學生發放課件和其他參考資料、布置作業或測試，學生在線下自主完成學習任務，達到課程的過程性考核要求。
這幾天在線授課過程中，任課教師和工作組對這部分同學額外關注，其中新疆的一名同學跑到山頂找信号而刻苦學習的情況令人感動。
圖：2017級計算機專業學生-庫乃•阿紮提在山頂學習
典型案例：爬到山頂上網課的新疆女孩
學生信息：計算機專業大三女生庫乃·阿紮提（09017406）
家庭所在地：新疆塔城托裡縣
克服困難學習：①因位置偏遠家中沒有信号，隻能到比較高的山頂用妹妹的手機來找信号（妹妹是移動号碼，山頂有信号，學生自己使用的聯通号碼，完全沒有信号）。②因環境太冷，庫乃每天隻能在傍晚7點多相對暖和的時候出門到山頂，與學校聯系完成信息上報。③線上教學開始後，庫乃堅持每天上山下載當天的課程資料，與老師和同學交流讨論，努力補上當天的課程。學院也請老師配合提供一對一輔導，幫助學生跟上學習進度。
五、問題反饋
通過這幾天的調查問卷反饋，學院收集到各種問題的反饋，總結包括：關于授課方式的調整、關于授課内容的把握、關于平台使用的苦惱、關于學習的自覺性、長期看電腦視力疲勞等。
針對收集到的問題，線上教學工作組積極向有關任課教師反饋，和同學溝通交流。在線教學，你我同在，共同努力，持續改進，相信在線授課效果會越來越好。